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星幣舉到眼前，學習先從看清一個物件開始
星幣侍從把注意集中在舉起的星幣上。具體對象暫時佔據願景的位置，圖像讓學習顯得緩慢而有觸感，不急着跨向遙遠成果。
年輕人物將星幣舉到眼前，目光落在這個有限的圓形上。星幣侍從讓注意有了明確對象，不必同時追逐所有方向。
米拉·維爾看手與視線的關係。握持提供接觸，觀看提供辨認，學習由兩種動作共同組成。
周圍的地面與植物讓對象不完全孤立。即使眼前專注，使用這項資源仍需要回到環境。
若把星幣只譯成回報，會錯過尚在認識它的階段。一個東西值得學習，也可能因爲它提出了新的問題。
選一件實際材料，寫下能觀察到的三個特徵。侍從的踏實不需要立即證明未來成果，先把眼前看清就有價值。